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美國(guó)理論家派納在其著作《理解課程》中提出了由“課程開發(fā)”范式轉(zhuǎn)向“課程理解”范式。
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校本課程開發(fā)是完全依靠學(xué)校的條件和資源的全員參與、自我評(píng)價(jià)的課程開發(fā)活動(dòng),不需要家長(zhǎng)和學(xué)生等的參與。
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國(guó)家課程、地方課程和校本課程是三個(gè)完全獨(dú)立的部分。
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