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教育心理學工作者負有兩個方面的任務:在理論方面推動該學科的發(fā)展;解釋該學科的理論如何為教育實踐服務。
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教育心理學可以為有效的學與教提供一般原理和建議,但它不能給特定情境中的實際問題提供處方。
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心理學家斯騰伯格的智力三元理論認為,只有從智力活動發(fā)生的內部條件(成分)、外部條件(情境)以及連接內、外世界的經驗這三方面綜合加以考慮,對智力的描述才能夠是全面的。
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