單項選擇題

按照心理學(xué)家斯騰伯格等人的觀點(diǎn)，人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由元成分、操作成分和知識獲得成分這3種成分組成。其中元成分的作用是（）

A.制定計劃、選擇策略及監(jiān)控具體的過程
B.信息的獲得、提取和轉(zhuǎn)換
C.執(zhí)行具體的加工過程，包括編碼、聯(lián)系和反應(yīng)
D.選取問題情境中有關(guān)的信息，忽略無關(guān)信息，并將新信息與記憶庫中儲存的知識相聯(lián)系

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單項選擇題

一般來說，普遍性目標(biāo)取向適合于作為（）的教學(xué)目標(biāo)來使用。特別是作為終極性目標(biāo)來使用。而如果是上的教學(xué)目標(biāo)，則不適合于采取這種取向。

A.高層次
B.中間層次
C.具體層次
D.低層次

單項選擇題

從4個選項中選出不屬于學(xué)習(xí)需要分析的工作內(nèi)容的選項，并填寫在（）中。

A.通過調(diào)查研究，分析教學(xué)中是否存在要解決的問題
B.分析所存在的問題的性質(zhì)，以判斷教學(xué)設(shè)計是不是解決這個問題的合適途徑
C.分析傳播技能、年齡特征、認(rèn)知水平、傳播內(nèi)容及文化背景
D.分析現(xiàn)有的資源及制約條件，以論證解決該問題的可能性

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按照心理學(xué)家斯騰伯格等人的觀點(diǎn)，人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由元成分、操作成分和知識獲得成分這3種成分組成。其中元成分的作用是（）

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一般來說，普遍性目標(biāo)取向適合于作為（）的教學(xué)目標(biāo)來使用。特別是作為終極性目標(biāo)來使用。而如果是上的教學(xué)目標(biāo)，則不適合于采取這種取向。

從4個選項中選出不屬于學(xué)習(xí)需要分析的工作內(nèi)容的選項，并填寫在（）中。

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一般來說，普遍性目標(biāo)取向適合于作為（）的教學(xué)目標(biāo)來使用。特別是作為終極性目標(biāo)來使用。而如果是上的教學(xué)目標(biāo)，則不適合于采取這種取向。

從4個選項中選出不屬于學(xué)習(xí)需要分析的工作內(nèi)容的選項，并填寫在（）中。