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自主學習教學策略的具體形式雖然多種多樣,但始終有一條主線貫穿始終,這就是“自主探索自主發(fā)現”。通常也把這類教學策略稱為“自主學習策略”或是“發(fā)現式”教學策略。
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量規(guī)是一種結構化的定性與定量相結合的評價技術,一般都具有評價要素、指標、權重、分級描述這幾個基本構成要素,常以二維表格的形式呈現。
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支架式教學應當為學習者建構一種對知識理解的概念框架,用于促進學習者對問題的進一步理解
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