A.質(zhì)量策劃
B.質(zhì)量控制
C.質(zhì)量保證
D.質(zhì)量改進(jìn)
下圖顯示了某個(gè)學(xué)校課程管理系統(tǒng)的部分類圖,其中一個(gè)學(xué)生(student)可以知道所有注冊課程的教師(instructor),一個(gè)教師也可以知道所有注冊課程的學(xué)生。現(xiàn)在提出一個(gè)新的需求:"一個(gè)教師也可以是某些課程的學(xué)生",那么下面設(shè)計(jì)A-C中哪一個(gè)是最好的?為什么?
設(shè)計(jì)A:
設(shè)計(jì)B:
設(shè)計(jì)C:
下面是一段求最大值的程序,其中datalist是數(shù)據(jù)表,n是datalist的長度。
(1)畫出該程序的控制流圖,并計(jì)算其McCabe環(huán)路復(fù)雜性。
(2)用基本路徑覆蓋法給出測試路徑。
(3)為各測試路徑設(shè)計(jì)測試用例。

(1)控制流圖如下,McCabe環(huán)路復(fù)雜性為3。
(2)測試路徑:
(3)測試用例: