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問答題
【簡答題】你認為教學目標的設(shè)計是應該先于行動（教學過程），還是產(chǎn)生與行動（教學過程）之中？為什么？
答案：
如果我們確認生命系統(tǒng)的復雜性，就會認識到教學過程的不確定性。因此教學目標的設(shè)計不應完全預設(shè)的、精確的，而應是一般性的、生...
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問答題
【簡答題】美術(shù)是一門操作性很強的學科，課堂教學中教師適度地當場演示往往能給學生起到一個很好的導向作用。但教師的演示過多，會束縛學生思維，有的學生會不動腦筋照著老師的范畫依樣畫葫蘆。你認為教師的課堂教學演示對“度”的把握，應該如何進行？
答案：
美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，人們是通過眼睛的“看”來“感知”的。因此運用直觀形象...
問答題
【簡答題】預定的教學目標未完成怎么辦？有的美術(shù)課知識能力目標沒有達成，而過程和方法、情感態(tài)度價值觀目標卻有所超越。怎樣看待這節(jié)課？教學具有連續(xù)性，這節(jié)課未達成的目標，下節(jié)課能否完成？
答案：
傳統(tǒng)的課堂教學評價觀常常以是否完成教學任務，是否落實教學重難點來衡量一堂課的成敗。但我們所預設(shè)的教學，在互動、對話的教學...
