某中學初二級學生徐某遲到不敢進教室，而在教學樓后隨意閑逛，恰好被班主任劉老師發(fā)現(xiàn)，問清情況后非常生氣，罰學生徐某在操場上跑了5圈，并讓他在教室外站了兩節(jié)課。
問題：
該案例中劉老師的做法對嗎?運用教育法規(guī)進行分析。

某學校一年級學生張華，由于其家長是收廢品的，一天來上課時脖子沒有洗干凈，在上課時，老師發(fā)現(xiàn)了張華的脖子臟，就叫他站起來給大家看，把他作為典型，教育其他的學生要講衛(wèi)生，并當著全班同學的面說“讓你那收破爛的父母把你的脖子洗凈”老師的這種做法給張華的心靈造成了極大傷害，在這以后，每當上這位老師的課時，張華就感到似乎大家都在盯著他的脖子，同時想起老師說的“讓你那收破爛的父母把你的脖子洗凈”感到抬不起頭。
這種心理妨礙了他集中精力聽課，所以對老師教的內容學的很差。結果考試時張華不及格，老師狠狠的批評他，張華終于忍受不住了，他把這件事告訴了母親，母親向小學要求調換班級，學校領導知道這件事后同意了，后來，張華在老師教的內容上表現(xiàn)出了極大的才能。
問題：
結合案例運用“育人為本”的幼兒觀，分析教師在保育實踐中應怎樣對待幼兒?