單項(xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》一文，教師為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行人物描寫，在課前播放了《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳出場(chǎng)的視頻片段。對(duì)這一教學(xué)資源的分析，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

A.通過視頻片段，有助于學(xué)生深入了解人物形象的塑造
B.播放視頻影像，有效地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
C.有效利用多媒體資源，使學(xué)習(xí)知識(shí)的過程更富有趣味性
D.視頻的播放，限制了學(xué)生想象的空間

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單項(xiàng)選擇題

盧梭曾說：“最好的教育是無所作為的教育，但卻影響著學(xué)生的心靈?！备鶕?jù)這一觀點(diǎn)，下列教師的做法不正確的是（）。

A.減少學(xué)生背誦、抄寫美文美句的作業(yè)
B.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然的神秘之感
C.引導(dǎo)學(xué)生品味文學(xué)作品中的思想情感
D.開設(shè)班級(jí)早間新聞報(bào)道，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象的良好習(xí)慣

單項(xiàng)選擇題

某教材在《香菱學(xué)詩》一課安排了這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)：根據(jù)家庭或?qū)W校的特點(diǎn)創(chuàng)作一副對(duì)聯(lián)。對(duì)這一設(shè)計(jì)理解不正確的是（）。

A.體現(xiàn)語文課程功能的多面性，應(yīng)用名著中提出的作對(duì)聯(lián)的方法
B.體現(xiàn)了讀寫結(jié)合，在實(shí)踐中體會(huì)香菱學(xué)詩的快樂，加深學(xué)生對(duì)文本的解讀
C.要求作對(duì)聯(lián)，有利于提高學(xué)生的寫作能力
D.體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際開展學(xué)習(xí)活動(dòng)

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盧梭曾說：“最好的教育是無所作為的教育，但卻影響著學(xué)生的心靈?！备鶕?jù)這一觀點(diǎn)，下列教師的做法不正確的是（）。

某教材在《香菱學(xué)詩》一課安排了這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)：根據(jù)家庭或?qū)W校的特點(diǎn)創(chuàng)作一副對(duì)聯(lián)。對(duì)這一設(shè)計(jì)理解不正確的是（）。

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盧梭曾說：“最好的教育是無所作為的教育，但卻影響著學(xué)生的心靈?！备鶕?jù)這一觀點(diǎn)，下列教師的做法不正確的是（）。

某教材在《香菱學(xué)詩》一課安排了這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)：根據(jù)家庭或?qū)W校的特點(diǎn)創(chuàng)作一副對(duì)聯(lián)。對(duì)這一設(shè)計(jì)理解不正確的是（）。