A.教師根據(jù)學生的表現(xiàn)進行適時點撥，發(fā)揮了教師的主導作用
B.展現(xiàn)了學生獨立思考的個性之美
C.培養(yǎng)了學生善于思考、敢于探究的精神
D.教師的問題設置不當，導致學生的思維發(fā)生偏差

A.在誦讀的過程中，教師可以引導學生對莊子思想、文章所體現(xiàn)出來的觀點以及寫作手法進行討論
B.本文是自讀科目，在教學過程中教師應該完全交由學生自己解決問題，教師不必干涉，對于學生不懂的問題教師不必過多解答
C.學生在誦讀時應該找出表達作者思想的關鍵語句，看作者如何運用神話傳說、生動的比喻來講述道理，并且結(jié)合課后的練習理清作者的思路
D.由于莊子的思想比較復雜，歷來對其思想的認識和評價也是眾說紛紜，教師對此不必過多闡發(fā)，也不必過多批判