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問答題
【案例分析題】
不寫作業(yè)的孩子
丁某，男，10歲，小學三年級學生。成績較差……父母是個體經(jīng)營者，無暇顧及他的學習，發(fā)現(xiàn)問題就態(tài)度粗暴，動輒出手。（分析：對丁某的心理進行分析，如果你是他老師，你會采取哪些方法對他進行指導？）
答案：
（1）心理分析：自已的學習成績或操行方面落后于其他同學，產(chǎn)生一種自卑感，行為上常常表現(xiàn)為孤獨，故意用自己的行為引起別人的...
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問答題
【案例分析題】在教學“分數(shù)除法的意義時”，正直中秋節(jié)前一天，……怎樣才能使….吃同樣多？一石激起千層浪，……洋溢著濃烈的學習氣氛。（分析：以課程改革的新理念對案例中教師的行為做出評價。）
答案：
該老師以最近發(fā)展區(qū)理論為切入口，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學題材，將中秋節(jié)吃月餅這一生活情景設計...
問答題
【案例分析題】一位語文老師走進教室，準備上新教材《小山羊》。他剛走上講臺，只聽見警笛聲，學生被這警笛聲吸引，離開座位，看消防車，并議論。這位老師沒有制止學生，學《小山羊》一課。而是把“消防車”作為一種絕好的課程資源來加以利用，因勢利導，……（分析：該教師做法是否符合新課程改革的精神？）
答案：
符合新課程的課改精神。
課程改革的價值取向之一就是“變課程的預定性和封閉性為課程的生成性和開放性。...
課程改革的價值取向之一就是“變課程的預定性和封閉性為課程的生成性和開放性。...
