李老師是某小學(xué)五年級的一位語文老師，他教《鯨》這一課文的過程是：
（1）讀書質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生讀課文，提出問題，歸納出三個問題：課文是怎樣來說明鯨是很大的？鯨的生活習(xí)性怎樣？為什么說鯨是哺乳動物？
（2）合作探究。讓學(xué)生從上述三個問題中選擇一個進(jìn)行自主探究，根據(jù)學(xué)生所選問題進(jìn)行分組。每個小組4-5人，分工合作，有的讀書，有的展示材料，有的畫畫，有的表演，有的評議。
（3）積累內(nèi)化。師生對話，漫談感受；抄寫美詞佳句。
（4）學(xué)以致用。從作業(yè)“超市”中任選一題完成，如，動筆畫出鯨睡覺的樣子；寫一封建議書，建議人們不要隨意捕殺鯨；運用課文的說明方法，寫一種動物；等等。

李老師是某小學(xué)五年級的一位語文老師，他教《鯨》這一課文的過程是：
（1）讀書質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生讀課文，提出問題，歸納出三個問題：課文是怎樣來說明鯨是很大的？鯨的生活習(xí)性怎樣？為什么說鯨是哺乳動物？
（2）合作探究。讓學(xué)生從上述三個問題中選擇一個進(jìn)行自主探究，根據(jù)學(xué)生所選問題進(jìn)行分組。每個小組4-5人，分工合作，有的讀書，有的展示材料，有的畫畫，有的表演，有的評議。
（3）積累內(nèi)化。師生對話，漫談感受；抄寫美詞佳句。
（4）學(xué)以致用。從作業(yè)“超市”中任選一題完成，如，動筆畫出鯨睡覺的樣子；寫一封建議書，建議人們不要隨意捕殺鯨；運用課文的說明方法，寫一種動物；等等。