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多元智力理論認為,評價一個人的智力發(fā)展應該是在一定的社會環(huán)境中,以一定的文化教育為支持,以個人的先天生物能力整合為結果。
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在職業(yè)學校的教學過程中,實踐環(huán)節(jié)與要素始終占有較小的比例。
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現(xiàn)場教學結束時,要抓住現(xiàn)場教學中的主要問題,做重點的提示或說明,并予以全方位的總結。
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