- 搜標題
- 搜題干
- 搜選項
問答題
【案例分析題】
案例：
王同學學習打籃球，剛接觸籃球的時候，總是低頭看球，運球非常不靈活，籃球經常“跑掉”。在老師的幫助和教導下，慢慢地，王同學可以不再低頭看球，而且運球也非常靈活，球也不會再“跑掉”。但是一到比賽時，王同學就非常緊張，老師把他換上場后，他技術動作僵硬，又低頭運球，經常失誤。老師在比賽后對王同學進行了強化訓練和糾正，之后王同學在比賽中得到改進，運球技術的掌握和運用都很熟練。
答案：
運動技能的形成既是一個復雜的神經過程，又是復雜的學習過程。般可劃分為泛化、分化、鞏固三個相互聯(lián)系的階段，而把運動技能的發(fā)...
你可能感興趣的試題
問答題
【案例分析題】
案例：
某校初三（1）班，學生40人，籃球場l塊。
教學內容：籃球運球前進傳球，新授課。
教學步驟：
（1）教師宣布本節(jié)課的內容，帶領學生做準備活動。
（2）講解雙手正面運球技術的動作要點及重點。
（3）學生練習：單手原地運球練習3—5次，一人一組運球前進練習3—5次，兩人一組運球傳球練習3—5次。
（4）游戲：組織學生進行“運球比賽”，10人一隊，四隊一起進行，從半場開始第一名學生帶球向前跑到籃下（兩隊一側）。投籃，進球得一分，帶球回來，交給第二名，依次重復，先完成者獲勝。
（5）小結，下課，收器材。
答案：
教學過程一般包括準備、基本、結束部分。此題從這三個方面進行分析，看看環(huán)節(jié)是否完整，內容是否符合階段要求等等。
問答題
【案例分析題】
案例：
某校初三（1）班，學生40人，籃球場l塊。
教學內容：籃球運球前進傳球，新授課。
教學步驟：
（1）教師宣布本節(jié)課的內容，帶領學生做準備活動。
（2）講解雙手正面運球技術的動作要點及重點。
（3）學生練習：單手原地運球練習3—5次，一人一組運球前進練習3—5次，兩人一組運球傳球練習3—5次。
（4）游戲：組織學生進行“運球比賽”，10人一隊，四隊一起進行，從半場開始第一名學生帶球向前跑到籃下（兩隊一側）。投籃，進球得一分，帶球回來，交給第二名，依次重復，先完成者獲勝。
（5）小結，下課，收器材。
答案：
該教師在課堂教學中采用了講授法、示范法、練習法、實習作業(yè)法進行教學。
