A.教學評價的主要功能是評估學習者在經過學習后達到教學目標的程度，因此教學評價往往是在教學活動結束后進行的
B.教學評價的價值在于檢測學習者在經過學習后達到教學目標的程度，因此教學評價只對學生具有作用，而對教師意義不大
C.教學評價是對教育現象及其效果進行價值判斷，是為教育決策提供教育依據，因此對教師、學生都具有重要意義
D.教學評價主要是指對教育現象及其效果進行價值判斷，不具有教學功能，因此教學評價不屬于教學活動

A.本課教學過程中，教師采用了多媒體輔助教學。在教學過程中，播放表演視頻，反復播放安塞腰鼓朗讀的聲音，通過演示文稿呈現教學信息，體現了媒體的表現性和重復性
B.一個完整的教學過程包括教學準備、開展教學活動、評價反思三個基本環(huán)節(jié)，開展教學活動就是教學實施的階段
C.實際教學活動一般是預設和生成的互動，一方面需要精心設計教案，另一方面需要教師具備較強的課堂突發(fā)事件處理能力
D.教師在教學過程中應該依據學習目標，學生特征等，完全按照精心設計的教學方案進行教學
E.有時教師按照原教案計劃進行教學，正常高效的完成了本課的教學任務，說明只要課前準備好，教學實施環(huán)節(jié)就不會出現突發(fā)情況