A.過程模式的目標(biāo)只是總的教育過程的一般性的、寬泛的目標(biāo)
B.過程模式的提出者斯坦豪斯認(rèn)為過程模式不需要設(shè)定目標(biāo)
C.過程模式的目標(biāo)不構(gòu)成評(píng)價(jià)的主要依據(jù)
D.過程模式的目標(biāo)是非行為性的，可以使教師明確教育過程中內(nèi)在的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)及總體要求，但不是課程實(shí)施后的某些預(yù)期后果
E.過程模式的目標(biāo)之一是要將教師培養(yǎng)成研究者

A.知識(shí)不是需要兒童接受的現(xiàn)成的東西，而是應(yīng)通過教育過程去粗是兒童思考知識(shí)，從而解放兒童。
B.教育的最終目的在于增進(jìn)人的自由及創(chuàng)造力，教育的重要機(jī)制在于引導(dǎo)人們探索知識(shí)。
C.教育活動(dòng)的各種價(jià)值是體現(xiàn)在教育活動(dòng)過程之中的，而不是存在于想要達(dá)到的結(jié)果之中。
D.課程設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，所以不需要設(shè)定目標(biāo)。
E.改進(jìn)實(shí)踐的過程應(yīng)依靠教師發(fā)現(xiàn)自己教育實(shí)踐中的問題，并提出解決問題的辦法而得以實(shí)現(xiàn)，而不是通過教師去執(zhí)行遠(yuǎn)離實(shí)踐的專家所設(shè)計(jì)的方案而實(shí)現(xiàn)。