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問答題
【案例分析題】龍龍是個(gè)幼兒園中班的孩子，一天他得意地對爸爸說：“爸爸，我知道2加3等于5。”爸爸很高興，問：“你怎么知道的？”龍龍說：“老師告訴我們的?！卑职衷賳枺骸?加2等于多少？”龍龍搖搖頭說：“老師沒有說。”請根據(jù)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)來分析龍龍的表現(xiàn)。
答案：
根據(jù)皮亞杰兒童思維發(fā)展階段理論，龍龍的思維處于前運(yùn)算階段，這時(shí)其思維具有固定性、不靈活，思維沒有可逆性。從理解發(fā)展的角度...
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問答題
【案例分析題】對斜坡上皮球滾落下來的原因，3～4歲的兒童可能更多認(rèn)為是“（皮球）站不穩(wěn)，沒有腳。”5～6歲的兒童會(huì)說“皮球是圓的，它要滾。”試分析這一現(xiàn)象說明了兒童心理發(fā)展的什么趨勢？并就此現(xiàn)象，分析教師該如何有針對性地對5-6歲兒童進(jìn)行教育活動(dòng)。
答案：
這一現(xiàn)象說明了兒童判斷內(nèi)容深入化。從判斷的內(nèi)容來看，兒童的判斷首先反映事物的表面聯(lián)系，在幼兒期開始向反映事物本質(zhì)聯(lián)系發(fā)展...
問答題
【論述題】試說明思維的發(fā)生發(fā)展對學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義。
答案：
（1）①思維的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識(shí)過程已經(jīng)齊全。
②思維的發(fā)生發(fā)展使兒童其它的認(rèn)識(shí)過程發(fā)生質(zhì)變。
②思維的發(fā)生發(fā)展使兒童其它的認(rèn)識(shí)過程發(fā)生質(zhì)變。
