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名詞解釋

皇家督學團

答案：英國是世界上較早建立教育督導制度的國家之一皇家督學團是英國最早的督學機構為了保證撥款有效地用于國家發(fā)展教育，1839年建...

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【案例分析題】小張老師由于教育教學工作不得力，受到校長的批評。工作沒有做好，接受批評，小張老師認為理所應該。但是，校長的一句話：“沒有教不好的學生，只有教不好的教師。"讓小張老師難以認同。對個別學生小張老師自認為已是苦口婆心、仁至義盡，但就是沒有效果。就是那些老教師，名教師難道所教的學生個個都是什么都好，門門考百分，全面發(fā)展的好學生？小張老師想不通，找機會還要和校長理論理論。針對案例中涉及的主要問題闡明自己的觀點，并從教育教學評價的角度及人才評價的角度進行分析。

答案： 1）“沒有教不好的學生，只有教不好的教師6”這句話的對錯關鍵在于評價標準的認識。如果好學生的標準...

【案例分析題】上課插嘴，喝水，上廁所，隨自己的心意選擇同桌……這些被傳統(tǒng)課堂定義為違反紀律的行為，在上海某小學卻被扶正，“翻身”成了學生的課堂權益.讀校在進行小班化教學實踐中，賦予學生六項課堂權益，并向教師提出：“請千萬不戛忽視學生的課堂權益，否則你要‘違法’喲!” 該校領導認為，傳統(tǒng)教學看重教師，所謂優(yōu)秀的教師拼命地展示自己的授課技巧和功力，而作為教育主體的學生卻被忽視，這是不合理的。他們認為，課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂.課堂中要尊重孩子——一個完整獨立的個體，只有“人”的地位被完全確立了，教育才會健康發(fā)展，學生才能健康成長。對策例中的做法及觀點進行評價，并簡要說明理由。

答案：（1）案例中的做法其出發(fā)點是好的，尊重學生的主體地位與獨立人格是正確的。但是，案例中的做法錯誤地理解了學生主體的性質(zhì)，混...

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