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()的閱讀,已成為新世紀改革閱讀教學的一個科學理念。
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個性化
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語文教案要求()。
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科學性、實用性、有個性色彩
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教學評價目的、作用及時間的不同,一般將教學評價劃分為()三種類型。
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診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價
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