多項(xiàng)選擇題

東西方教育管理思想源流的重大差異在于（）。

A.從管理核心看，“德治”強(qiáng)調(diào)管民，“法治”強(qiáng)調(diào)管官
B.從人性假設(shè)看，“德治”"相信人性善，“法治”相信人性惡
C.從管理特點(diǎn)看，“德治”是上線管理，“法治”是底線管理
D.從管理重點(diǎn)看，“德治”管的是人的行為，“法治”管的是人的思想

你可能感興趣的試題

多項(xiàng)選擇題

格朗魯斯對(duì)服務(wù)管理的界定，對(duì)教育管理來(lái)說(shuō)意味著（）。

A.教育所提供的產(chǎn)品首先是教育服務(wù)
B.教育管理的導(dǎo)向首先是學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)或國(guó)家
C.教育服務(wù)管理首先體現(xiàn)在學(xué)校與顧客的關(guān)系中
D.教育服務(wù)管理首先體現(xiàn)在管理者與教育工作人員的關(guān)系上

多項(xiàng)選擇題

落實(shí)危機(jī)管理計(jì)劃包括（）。

A.明確危機(jī)管理小組的責(zé)任和分工
B.制定危機(jī)管理宣傳手冊(cè)
C.樹(shù)立全員危機(jī)管理意識(shí)，搞好內(nèi)部培訓(xùn)
D.建立社會(huì)關(guān)系網(wǎng)

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東西方教育管理思想源流的重大差異在于（）。

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落實(shí)危機(jī)管理計(jì)劃包括（）。

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東西方教育管理思想源流的重大差異在于（）。

格朗魯斯對(duì)服務(wù)管理的界定，對(duì)教育管理來(lái)說(shuō)意味著（）。