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教師用來增長自己整合能力的方式是多種多樣的,比如觀摩或者案例分析適合于傳授知識性的東西,講演適合于掌握技能性的東西,反思或者活動適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
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判斷題
教師的教學(xué)計(jì)劃要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)而定,不同學(xué)科與信息技術(shù)的整合具有相同的特點(diǎn)。
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判斷題
教師可以利用適當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖?,設(shè)計(jì)出互動軟件,利用它來質(zhì)疑,以形成教師、學(xué)生、軟件的三方互動。
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