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教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。
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教材改革應有利于引導學生利用已有的()和(),主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展。
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知識;生活經驗
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綜合實踐活動的四大領域()。
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研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、信息技術教育和勞動與技術教育
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