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教師應注意研究如何將自己的“教”轉化為幼兒的“學”。
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教師的情境性語言適用于幼兒園各年齡班,尤其在中班的教學活動中應用較多。
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在教學活動中,教師知識教與學這對矛盾的一個方面,是外部條件,幼兒是學習的主體,是內(nèi)因,是最后起決定作用的因素。
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