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道德認知發(fā)展模式的核心觀點是,道德發(fā)展并不是整個道德的發(fā)展,而主要是以道德判斷和推理為核心的道德認識的發(fā)展。
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在教學過程中,教師要從學生的實際出發(fā),針對學生的個別差異有的放矢的開展教學,很難兼顧全體學生。
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教學原則是依據(jù)教學規(guī)律制定的,因此,教學原則具有客觀性,反映了人們對教學工作的要求。
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