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反思、同事合作、教學(xué)相長和行動(dòng)研究都是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
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我國教師專業(yè)化起步較晚,還需要作出艱巨的努力。
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無論從教師專業(yè)化的起步時(shí)間來看,還是從教師專業(yè)化的發(fā)展程度來看,我國的教師專業(yè)化都相對(duì)落后于西方。
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