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問答題
【案例分析題】
再也不減負了
在一個學(xué)期期末考試家長會上，武漢三年級的班主任哭著向家長道歉，表示今后“通改前非”……一切都是“減負”惹的禍。……可減負之后班級成績下劃。（分析：你看到什么問題？你認為怎樣“減負”才不違背素質(zhì)教育的思想與要求？）
答案：
推進素質(zhì)教育還沒有擺脫應(yīng)試教育的慣性和影響，減負和推進素質(zhì)教育要有相應(yīng)的評價機制。
a.正確理解素質(zhì)教育與減負...
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問答題
【案例分析題】
點到為止
陶行知先生當(dāng)年任育才學(xué)校校長時，一次，一女生在考試時少寫一小數(shù)點，被老師扣分。試卷發(fā)下來，她偷偷添上這一點，找老師要分。陶先生雖看出……滿足補分愿望。不過…多少年過去，那女孩成人成才。她找到陶行知先生說“那件事以后，我才真正下決心用功學(xué)習(xí)，決心做個誠實的人。”
答案：
陶先生沒有訓(xùn)斥學(xué)生，沒有疾言厲色，更沒有打罵，而是采用了非常高明的批評藝術(shù)。一是尊重學(xué)生，保護了學(xué)生的自尊，使學(xué)生感激教...
問答題
【案例分析題】李某某是某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)教師。1998年以來，學(xué)校實行人事制度改革，自行制定了“末位淘汰”制，規(guī)定教職工等級為C級者將被辭退……2002年學(xué)年度職工的業(yè)績考核，先由職工評后由領(lǐng)導(dǎo)小組評，……李某某排名末位。學(xué)校根據(jù)“末位淘汰”，于2003年9月9日書面通知李，……限一周辦理辭退，逾期做自動離職處理。李不服，想到法院討說法。（分析：根據(jù)教育法中對學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)的規(guī)定，分析該校是否有權(quán)辭退居“末位”的教師？）
答案：
我認為學(xué)校無權(quán)辭退居“末位”的教師。
教育法中規(guī)定學(xué)校有權(quán)從本校的辦學(xué)條件與能力和實際...
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