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問答題
【案例分析題】人教版實驗教材第二冊《看電視》是一篇短小的詩歌，生動描繪一家四口看電視的場面。廣西南胡小學尚老師在教學《看電視》，……（一年級學生向教材挑戰(zhàn)）……同學們的表現(xiàn)欲望被激活，讀書聲、議論聲充滿整個課堂。（分析：分析教師應該如何教會學生學會學習。）
答案：
1、激發(fā)學生參與熱情。強烈的學習動機和探求未知的熱情是學會學習的前提。要善于調(diào)動學生的學習積極性，尊重學生的認識，激發(fā)學...
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問答題
【案例分析題】過去人們一向認為兒童的智商是遺傳因素造成的，后天無法改變。法國心理學家和遺傳學家……選擇了65名4—6歲的兒童為研究對象，……研究人員同時證實，領(lǐng)養(yǎng)家庭對孩子感情投入的多少和其智商提高成正比。（分析：談談你認為遺傳、環(huán)境與教育對人的發(fā)展的作用？）
答案：
a.遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了必要的生物前提和發(fā)展的潛在可能性。這種可能性能否成為現(xiàn)實性，關(guān)鍵還在于后天的環(huán)境和教育，...
問答題
【案例分析題】
再也不減負了
在一個學期期末考試家長會上，武漢三年級的班主任哭著向家長道歉，表示今后“通改前非”……一切都是“減負”惹的禍。……可減負之后班級成績下劃。（分析：你看到什么問題？你認為怎樣“減負”才不違背素質(zhì)教育的思想與要求？）
答案：
推進素質(zhì)教育還沒有擺脫應試教育的慣性和影響，減負和推進素質(zhì)教育要有相應的評價機制。
a.正確理解素質(zhì)教育與減負...
a.正確理解素質(zhì)教育與減負...
