【案例分析題】

下面是兩位同學的一次交談。
學生A：你知道嗎？前兩天在學習英語語法時，我感覺很簡單，這似乎與我中文語法學得好有極大的關(guān)系。
學生B：你這么一說，我也想起來了。我當時幾何學得好，后來學習立體幾何時簡單多了。嗯，看來不同知識間還是有很大聯(lián)系的啊!
學生A：是啊，不光書本知識學習是這樣的。我學彈琴的時候也有這種感覺。我會彈電子琴，現(xiàn)在鋼琴學的也挺快的。
學生B：可有的時候也不一樣，上周末騎著鄰居王大爺家的三輪車，我以為我會騎自行車，學起來應(yīng)該比較快，可沒有想到不是這樣的怎么騎也騎不好，總往一邊倒。看來會騎自行車反而影響了學騎三輪車啊!真奇怪
學生A：挺有意思，看來學習還是很奇妙的。

教師應(yīng)該如何利用這一原理促進學生的學習？