【案例分析題】社會工作者小慧在某青少年社會服務(wù)機(jī)構(gòu)工作了一年，主要負(fù)責(zé)青少年個案工作，在一次督導(dǎo)面談中，她表示近期工作并不順利，遇上了蠻不講理的非自愿服務(wù)對象，而且個案服務(wù)成效也不明顯，因此感副壓力很大，甚至開始懷疑自己的專業(yè)知識和個人能力。督導(dǎo)張主任與小慧關(guān)系不錯，小慧常常以學(xué)生的身份在專業(yè)問題上請教張主任，并親切的稱呼其為"張老師"。張主任在督導(dǎo)面談中安慰小慧，讓其明確剛工作一年的社會工作者大都會有這樣的困惑，并且同時指導(dǎo)小慧進(jìn)行壓力處理，教授其嘗試新的個案工作模式和方法。 閱讀上述材料，運(yùn)用社會工作行政的相關(guān)知識回答以下問題：除上述督導(dǎo)模式之外，社會服務(wù)機(jī)構(gòu)中的督導(dǎo)模式還有哪些？請闡述。