為了鍛煉學生體能，培養(yǎng)學生的地理實踐能力，濱州某中學利用暑假到魯中山區(qū)開展了次登山旅行活動。閱讀材料和地圖。材料一：同學們從王村火車站分組出發(fā)，設計了三個活動方案。方案一：登大青山，鍛煉體能；方案二：徒手攀巖，試試膽量；方案三：參觀古廟，尋蹤文化。材料二：旅行地點的等高線地形圖

為了鍛煉學生體能，培養(yǎng)學生的地理實踐能力，濱州某中學利用暑假到魯中山區(qū)開展了次登山旅行活動。閱讀材料和地圖。材料一：同學們從王村火車站分組出發(fā)，設計了三個活動方案。方案一：登大青山，鍛煉體能；方案二：徒手攀巖，試試膽量；方案三：參觀古廟，尋蹤文化。材料二：旅行地點的等高線地形圖。

為了鍛煉學生體能，培養(yǎng)學生的地理實踐能力，濱州某中學利用暑假到魯中山區(qū)開展了次登山旅行活動。閱讀材料和地圖。材料一：同學們從王村火車站分組出發(fā)，設計了三個活動方案。方案一：登大青山，鍛煉體能；方案二：徒手攀巖，試試膽量；方案三：參觀古廟，尋蹤文化。材料二：旅行地點的等高線地形圖。

為了鍛煉學生體能，培養(yǎng)學生的地理實踐能力，濱州某中學利用暑假到魯中山區(qū)開展了次登山旅行活動。閱讀材料和地圖。材料一：同學們從王村火車站分組出發(fā)，設計了三個活動方案。方案一：登大青山，鍛煉體能；方案二：徒手攀巖，試試膽量；方案三：參觀古廟，尋蹤文化。材料二：旅行地點的等高線地形圖。

為了鍛煉學生體能，培養(yǎng)學生的地理實踐能力，濱州某中學利用暑假到魯中山區(qū)開展了次登山旅行活動。閱讀材料和地圖。材料一：同學們從王村火車站分組出發(fā)，設計了三個活動方案。方案一：登大青山，鍛煉體能；方案二：徒手攀巖，試試膽量；方案三：參觀古廟，尋蹤文化。材料二：旅行地點的等高線地形圖。